| significant (statistics) | signifikan (statistik) | Pendidikan | Tiada | Tiada |
| significance level | tahap signifikan | Pendidikan | Tiada | Tiada |
| significant others | orang lain signifikan | Pendidikan | Tiada | Tiada |
| significant others | orang lain signifikan | Psikologi | Tiada | Tiada |
| political significance | keertian politik/signifikan politik | Sains Politik | Politik Perbandingan | Tiada |
| level of significance (p) | tahap signifikan (p) | Pendidikan | Tiada | Tahap kebarangkalian perbezaan populasi antara sampel statistik dengan parameter populasi yang disebabkan oleh ralat pensampelan. Biasanya, p? .05 atau p? .01 dalam penyelidikan pendidikan. |
| function | fungsi | Kesusasteraan | Tiada | Aksi yang dilakukan oleh watak tertentu yang signifikan dengan perjalanan plot sesebuah cerita rakyat. Konsep fungsi diperkenalkan oleh V.Propp (1968) dalam kajiannya tentang cerita pari-pari dari Rusia. Dalam analisis plot yang dilakukan terhadap 100 buah cerita pari-pari tersebut. Propp menjumpai sebanyak 31 fungsi yang wujud dalam suatu urutan yang stabil dan tertib. Berdasarkan pola plot tersebut, Propp berjaya menunjukkan bahawa semua cerita pari-pari dapat dikategorikan di bawah atau tipologi. Analisis Propp menunjukkan bahawa fungsi bersifat generatif, sama seperti nahu yang dapat menjana ayat. Konsep fungsi yang memungkinkan wujudnya mahu naratif yang dapat digunakan untuk menjana sesebuah cerita. Konsep penciptaan itu disebut sebagai penciptaan skematik yang menjadi gaya khusus ciptaan teks lisan. Lihat juga tipa, tipologi sastera. |
| event | peristiwa | Sejarah | Tiada | Peristiwa: Sesuatu yang berlaku atau kejadian yang mempunyai nilai signifikan, memperlihatkan fenomena tertentu dan tercatat secara kronologi. |
| evaluate | menilai | Sejarah | Tiada | Perbuatan memeriksa sesuatu secara anggaran atau agakan berdasarkan kualiti, signifikan, darjah pencapaian, keadaan dan sebagainya sebelum membuat satu kesimpulan. |
| integration theory | teori integrasi | Pendidikan | Tiada | Pandangan yang menyatakan bahawa pengetahuan akan menjadi signifikan apabila dilihat dalam konteks yang menyeluruh. |