| http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_4.pdf | Jpendidikan30[04].pmd | aspek pendengaran. Strategi DTKR atau mendengar dengan teliti kata rakan digunakan oleh semua PCL dan PLL. Bagi PCL, dengan mendengar teliti kata rakan semasa berbincang, ia dapat membantu mereka memahami apa yang dikatakan oleh rakan tersebut. Segala yang didengar itu pula dapat digunakan semasa membuat tugasan. Bagi PLL pula, dengan mendengar teliti apa yang dikatakan rakan, ia dapat membantu mereka meningkatkan asek pendengaran- nya. Dapat dirumuskan di sini bahawa tujuan PCL dan PLL menggunakan strategi DTKR adalah sama, iaitu bagi meningkatkan KD seperti | http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_4.pdf#xml=http://prpm.dbp.gov.my:28090/PdfHighlighter.aspx?DocId=2&Index=D%3a%5cSearchIndexFiles%5cIndeksJurnalPendidikan&HitCount=8&hits=664+67a+6ae+b92+b98+10dd+148f+162c+ |
| http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_6.pdf | C:\Documents and Settings\Admin | persepsi bahawa mereka lebih bersedia menghadapi pembelajaran dalam bilik darjah berbanding pelajar lelaki. Mereka lebih bersedia dari segi persediaan untuk menghadiri kelas, mengambil nota pelajaran, menumpukan perhatian dan cuba memahami apa yang dipelajari dalam kelas berbanding pelajar lelaki. Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa pelajar perempuan mempunyai persepsi bahawa mereka lebih berkemahiran dalam aspek membaca. Mereka lebih mahir dalam memahami apa yang dibaca dengan membuat garisan dan penonjolan terhadap isi pelajaran yang ditemui dalam pembacaan, dan membuat nota daripada buku teks berbanding pelajar lelaki. Di samping itu, pelajar perempuan juga didapati | http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_6.pdf#xml=http://prpm.dbp.gov.my:28090/PdfHighlighter.aspx?DocId=4&Index=D%3a%5cSearchIndexFiles%5cIndeksJurnalPendidikan&HitCount=3&hits=b8a+ba7+e4d+ |