Maklumat Kata

Kamus Bahasa Melayu


[ke.e.nam] | کأنم

Definisi : yg nombor enam: keempat, hulubalang yg bernama Bichaya Dorta, kelima, hulubalang yg bernama Panta Suta, ~, hulubalang yg bernama Sutama; (Kamus Dewan Edisi Keempat)

[ke.e.nam] | کأنم

Definisi : yg nombor enam: keempat, hulubalang yg bernama Bichaya Dorta, kelima, hulubalang yg bernama Panta Suta, ~, hulubalang yg bernama Sutama; (Kamus Dewan Edisi Keempat)

[ke.e.nam] | کأنم

Definisi : bilangan atau peringkat yg nombor enam: Hulubalang Melaka yg ~ bernama Hang Nadim. (Kamus Pelajar Edisi Kedua)
Tesaurus
Tiada maklumat tesaurus untuk kata keenam

Juga ditemukan dalam:

Kamus Bahasa Melayu (57)

Kamus Bahasa Inggeris (12)

Istilah MABBIM (1)

Istilah Bahasa Melayu (48)

Kamus Melayu Parsi (1)

Kamus Sains (1)

Kamus Parsi(Beta) (1)

Glosari Sains Untuk Sekolah (1)

Kamus Dewan Perdana (4)

Khidmat Nasihat (24)

Artikel Akhbar (16)

Artikel Majalah (10)

Ensiklopedia (30)

Buku (22)

Glosari Dialek Kedah (1)

Perkhidmatan +


Jurnal Pendidikan

VirtPathDisplayNameSynopsisWebURL
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_7.pdfJpendidikan30[07].pmdsetiap objektif adalah kajian kes untuk matlamat kedua; penilaian kritikal digunakan untuk matlamat ketiga; sumbang-saran digunakan untuk matlamat keempat; main peranan digunakan untuk matlamat kelima dan disertasi untuk matlamat keenam. Kesesuaian kaedah pengajaran yang digunakan adalah bergantung kepada objektif pengajaran. Namun ada kalanya kaedah pengajaran yang dirasakan sesuai masih tidak mampu meningkatkan pencapaian kesemua pelajar. Ini adalah berikutan kepelbagaian tahap sama ada melalui strategi pembelajaran KPK atau pun strategi PT. Persoalan kajian 6. Adakah terdapat perkaitan di antara empat fasa pembelajaran dalam strategi KPK dengan pencapaian kognitif pelajar? Persoalan kajian keenam dijawab dengan menggunakan analisis korelasi Pearson (r). Bagi melihat perkaitan di antara dua atau lebih pembolehubah, penyelidik menggunakan analisis korelasi Pearson (r) berpandukan kepada tafsiran Davies (1971) seperti yang ditunjukkan http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_7.pdf#xml=http://prpm.dbp.gov.my:28090/PdfHighlighter.aspx?DocId=5&Index=D%3a%5cSearchIndexFiles%5cIndeksJurnalPendidikan&HitCount=2&hits=3b0+e43+
ttp://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_2.pdfJpendidikan30[10].pmdbertujuan untuk menentukan tahap kecenderungan gaya pembelajaran yang menjadi pilihan guru pelatih KPLI semasa pembelajaran komputer. Kajian ini juga bertujuan untuk mengenalpasti pengaruh pemboleh ubah bebas jantina dan opsyen terhadap keenam-enam kecenderungan gaya pembelajaran tersebut. 154 Jurnal Pendidikan 30 Persoalan kajian adalah seperti berikut: Apakah tahap aspek-aspek kecenderungan gaya pembelajaran guru pelatih KPLI semasa pembelajaran komputer? 1. Adakah terdapat ttp://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_2.pdf#xml=http://prpm.dbp.gov.my:28090/PdfHighlighter.aspx?DocId=9&Index=D%3a%5cSearchIndexFiles%5cIndeksJurnalPendidikan&HitCount=1&hits=436+
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_10.pdfJpendidikan30[10].pmdbertujuan untuk menentukan tahap kecenderungan gaya pembelajaran yang menjadi pilihan guru pelatih KPLI semasa pembelajaran komputer. Kajian ini juga bertujuan untuk mengenalpasti pengaruh pemboleh ubah bebas jantina dan opsyen terhadap keenam-enam kecenderungan gaya pembelajaran tersebut. 154 Jurnal Pendidikan 30 Persoalan kajian adalah seperti berikut: Apakah tahap aspek-aspek kecenderungan gaya pembelajaran guru pelatih KPLI semasa pembelajaran komputer? 1. Adakah terdapat http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_10.pdf#xml=http://prpm.dbp.gov.my:28090/PdfHighlighter.aspx?DocId=8&Index=D%3a%5cSearchIndexFiles%5cIndeksJurnalPendidikan&HitCount=1&hits=436+

Kembali ke atas